Дополнительные фото игры "1914".

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

В весенние каникулы в гимназии прошел педагогический совет на тему «Образовательный квест как интерактивная образовательная среда и деятельностная форма организации процесса обучения в рамках реализации ФГОС».

Учитель начальных классов Чернова М. А. рассказала об использовании квест технологии в начальных классах. Таких методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания,  существует великое множество, однако Марина Анатольевна остановила внимание педагогов на технологии квеста, как одной из разновидности игровой технологии.

  Квест (от англ. quest – поиск) это командная игра, в которой команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Принцип квеста - «Ищу, разыскиваю, сопоставляю!».

Урок, к какому бы типу он не относился, имеет определённую, довольно строгую структуру, сравнимую с композицией литературного произведения.

 Урок-квест также имеет точные правила построения. К ним относятся: наличие задания, обязательный наблюдатель, временные рамки, оговоренное количество этапов (головоломок, вопросов, ключей).          

В своем выступлении Марина Анатольевна совместно с учителем музыки Красновой Е. Ф. и учителем русского языка и литературы Дарагановой М. А. продемонстрировали этапы структуры урока-квеста.

Продолжила тему Марины Анатольевны учитель биологии Никитина А. А. В своем выступлении «В лабиринте педагогических идей» Анна Александровна поделилась опытом использования квестов в старших классах.

Понятие «квест» в педагогической науке определяется как специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающийся осуществляет поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей или заданий.

Жизнь показывает, что современные дети лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания и систематизирования новой информации. Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию информационного общества, раскрытию способностей и поддержке одарённости детей. К образовательным квестам можно отнести проектную деятельность.

Квест-проектная деятельность в старших классах у Анны Александровны, основанная на синтезе проектного метода и игровых технологий, заключается в продолжительном целенаправленном поиске, связанном с приключениями или игрой. Она может иметь различные формы реализации: образовательные веб-квесты; приключенческие или игровые квесты. Особый интерес в старших классах вызывают «живые» квесты.

В своем выступлении Анна Александровна также дала педагогам несколько советов по подготовке квест-занятия.

Учитель английского языка Белевцева Ю. Е. поделилась своими впечатлениями по использованию квест технологии на своих уроках и во внеурочной деятельности. 30 января 2019 г. в рамках годового проекта нашей гимназии «Неугасимая лампада» в неделю гуманитарных дисциплин в 5 классе она провела образовательный квест «10 заповедей». Изучая на уроках английского языка произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера» и Д. Свифта «Гулливер в стране великанов», ученики обращали внимание на то, какие добродетели проявляют герои, какие заповеди Божьи соблюдают. Этому и было посвящено ее занятие. Конечно, такие занятия требуют серьезной подготовки, но большим плюсом является то, что даже самые слабые ученики имеют возможность проявить свои способности в нестандартных ситуациях.

Заместитель директора по  УВР, подводя итоги педагогического совета отметила, что педагогам необходимо шире применять новые передовые технологии преподавания предмета, методы активного обучения (МАО). Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Формировать у них практические навыки самообразования. Увеличить время на самостоятельную работу (проектирование, исследовательская и экспериментальная деятельность). Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

Заместитель директора Проничева И. А.